咨询请点击这里 PM管理员 为什么要在英伦教育学习日语课程？ 1、英伦教育培训学校是上海地区唯一一家通过网下教育，网上互动练习将互联网成功的融入到日常教学中的学校。 现代的教学方式,愉快的学习氛围,让你日语学习分外轻松。
2、将如何提高对日常生活中遇到和日语有关的内容融入到日语初级阶段教学体系，并作为教学重点。 英伦教育在和其他学校教学内容一样的前提下，同时增加了对日本文化产品方面的知识讲解。这样您在我们这里学习了日语后。就可以轻松实现：给你喜欢的日本明星用日语写信；演唱会的时候知道他们在唱什么，说什么。同时亦可以对一些动漫，游戏，电子产品，化妆品等说明介绍有个简单、直观的了解。让您在生活中就可以逐渐的提高自己的日语水平。
3、英伦教育采用自主研发、自主教学、提供就业渠道的一条龙式教学服务。让您不但可以提高知识储备，同时获得了比别人更多的就业机会。
编制：石文青
课程名称：生活在日本（日语初级会话下）课程简介：在日语入门之后，注重交流的同时，既兼顾了日语的理论性，又通过各种会话场景体现出日语的实用性。自日语会话的基础起步之后，以会话为切入点，兼顾基本语法、词汇，通过训练逐步克服心理障碍，在此起步阶段改变外语学习过程中的“哑巴”状况，为掌握日语会话的技巧，然后进入国际化的商务世界打下坚实的基础。通过学习，能自如地进行日常交流。同时对日本文化、传统以及现在的社会流行等有更深刻的了解，是一门真正的实际应用课程。课程特色：采用互动式教学，具备轻松的学习氛围和良好的学习风气。会话内容源自日常生活，自然平实，注重实践。练习方法多样，富于变化，便于学习者在较短时间内掌握日语并加以应用。培训对象：具备日语初学经验者、日语能力四级或相当于日语能力四级的学习者、J-test日本语实用能力鉴定F级或相当于F级的学习者教学目标：以表现功能为中心，能以纯正清晰的标准发音，应对日常生活中出现的各种状况。使用教材：《日语会话》下册（基础篇）[外语教学与研究出版社]教材简介：《日语会话》下册（基础篇）的日语原名为『日本語会話の基礎Ⅱ』
，是《放心说日语系列丛书》推出的一套日语会话教材中的基础部分，表示说话人感情、态度的表达方式越来越多。还有指代上下文内容的指示代词和助词之间微妙差别等。会话有正式的会话体（礼貌体）和与亲密关系的人之间的会话体（简体）。介绍了可能形、意志形、命令形、假定形、被动态、使役态、敬语等，会话也趋于复杂。同时也加入了体现日本社会结构的女性的口语。会话内容更自然，将正式场合和一般场合以及随意场合下的会话融合在一起，对长者长辈、高职位者、陌生人、同辈、同事、好友等各个不同对象实用相应的说话方式。由持有“互相认可、互相帮助、互相欣赏”新理念，主张“人与人之间的交流才是中日友好的关键”的日语教育家目黑真实先生策划，本着“以交流为中心”的宗旨精心编写而成。掌握了此册教科书中所包含的语法内容加以灵活运用，就能和日本人进行交流并且书写简单的文章。课时设置：
2.5H/次*20次（总计50H）教学目标及效果：满足正常交流的需要，能书写简单的文章。具备有关敬语、常用口语省略说法的知识。句型、词汇相当于日语能力三级水平。在完成此阶段的学习之后，日常生活的会话应该是不成问题了。教学计划：
2.5H/次*20次（总计50H）[上]课次
| 主要教学内容
| 教学重点
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1
| 文脉指示（第26课）
| 指代上下文关系的指示代词「こ・そ・あ」/指代时间的指示代词「こ・そ・あ」
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2
| 话题提示、对比强调（第27课）
| 「～は」
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3
| 强调的用法（第28课）
| 「～んです」
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4
| 可能形与难易表现（第29课）
| 「～やすい」「～にくい」
[可能形变形活用]
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5
| 意向与打算（第30课）
| ～う（よう）と思います・～つもりです。
[意向形变形活用]
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6
| 命令禁止与疑问文的引用（第31课）
| 请求句的引用「～ように」/疑问句的引用「～かどうか・～か～ないか」
[命令形变形活用/禁止形变形活用]
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7
| 事先预备、他动词状态（第32课）
| 准备和保持状态「～ておく」/人为意图的状态「～てある」/变化持续的状态「～てくる」
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8
| 理由原因的表达（第33课）
| 原因的「ので・て」/和表示原因的「から」的区别、因果关系的转折逆接「のに」
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9
| 假定（第34课）
| 仮定形ば的变形活用、「なら」「～んだったら」
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10
| 目的（第35课）
| 「ために」「ように」/用途、场合、目的「（の）に」
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11
| 能力状态的变化（第36课）
| 「～ようにする」「～ようになる」
「～ことにする」「～ことになる」
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12
| 推测推断（第37课）
| 表示样态「～ようだ」/表示比喻比况「～ようだ」/表示推测「～らしい」
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13
| 样态和传闻（第38课）
| 様態「そうだ」・伝聞「そうだ」
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14
| 感情表现（第39课）
| 形容词的分类/表示一般倾向、习性「～がる」/表示第三者、个人现在感情「～がっている」/表示第三人称感情的「～そうだ」「～ようだ」「～らしい」
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15
| 状态的延续及事态的表达（第40课）
| 表示时间场面「～ところだ」/动作刚结束「～ばかりだ」/同时或长时间并列的动作「～ながら」/保持状态「～まま」
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16
| 被动（第41课）
| 「～は～を～（ら）れる」「～は～に～を～（ら）れる」/受害被害/忽略动作主体的被动
[被动的变形活用]
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17
| 使役（第42课）
| 使役表现的构成「～は～に～を～（さ）せる」/使役句的其他意义/以使役句表达请求「～（さ）せてください」/使役被动「～（さ）せられる」
[使役的变形活用]
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18
| 动作的授受关系（第43课）
| 授受的基本表现「～は～に～を～て差し上げる・あげる・やる」/「～は～に（から）～を～ていただく・もらう」/「～は[私・身内に]～を～てくださる・くれる」
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19
| 尊敬语与自谦语（第44课）
| 尊敬語構成「お（ご）Vますになる」・特殊/謙譲語構成「お（ご）Vますする」・特殊
[正式对话和随意对话]
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20
| 书信写作以及演讲（第45课）
| 明信片的写法、信封的书写方法、书信格式、报告的书写、感谢信、邀请函、演讲稿
[常用问候语、季节性问候语、忌讳]
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